000			06811 a2200325 4500
001			11397
090			_a11397
099			_tTHE
100			_a20240516 frey50
101	0		_aspa
102			_aFR
200	1		_aEl trabajo geomťrico en clases de sp̌timo bs̀ico en Chile _eun estudio de casos sobre la enseąnza de los triǹgulos _fAndrea Pizarro Canales _gsous la direction de Alain Kuzniak
210			_aparis _cUniversit ďe paris diderot _d2018
215			_a283p. _d30cm.
304			_aTitre provenant de l'čran-titre
328		0	_bThs̈e de doctorat _cSciences du langage - linguistique. Didactique des disciplines. Mathm̌atiques _eSorbonne Paris Cit _d12 dčembre 2018
330			_a
330			_a
330			_aEsta investigacin̤ busca determinar el Espacio de Trabajo Matemt̀ico de referencia e idn̤eo (Kuzniak, 2011) sobre la enseąnza de los triǹgulos en sp̌timo bs̀ico en Chile (13 aǫs). El diseǫ de investigacin̤ es de tipo no experimental o ex post-facto, de carc̀ter observacional.Primero, se realizan anl̀isis preliminares de los objetivos de aprendizaje y las tareas matemt̀icas propuestas en los programas oficiales. Se analizan los textos escolares que utilizan dos profesoras para el diseǫ de sus clases, una profesora de primaria con mencin̤, y otra, de secundaria. Adicionalmente, se estudia el desarrollo de sus clases, analizando sus discursos: semit̤ico, tecnolg̤ico y ter̤ico, a partir de un libro de cd̤igos. En ľ se definen variables y categora̕s a la luz del ETM, cuantificando sus frecuencias de aparicin̤. Al mismo tiempo, se describen las tareas implementadas segn͠ el ETMG idn̤eo efectivo desde una perspectiva cualitativa.Los resultados muestran que el ETMG de referencia de triǹgulos no propicia el desarrollo de razonamiento matemt̀ico. Sobre 110 tareas analizadas, 8% solicita proceso de prueba, 18 % movilizan el semiplano [sem-ref], en el cual se pide observar, describir y nominar. 61% moviliza los planos [sem-ins] y epistemolg̤ico, pidiňdose constatar teoremas.Se analizan 173 tareas de los textos escolares. 69 % movilizan los planos [sem-ins] y epistemolg̤ico, 24 % el semiplano [sem-ref] y 1 % corresponde al proceso de prueba.Se evidencia en clases, una alta aparicin̤ del discurso tecnolg̤ico, baja presencia de instrumentos geomťricos y ausencia del proceso de prueba.Modificar los documentos oficiales, mejorar l̀os procesos de enseąnza y aprendizaje. Y como consecuencia los resultados en mediciones internacionales.
606			_aMathm̌atiques _x
606			_aGǒmťrie _x
606			_aQualit ďe l'enseignement
606			_aSm̌iotique et ďucation
610	0		_aEspace de Travail Mathm̌atique
610	0		_aSemiplan [sem-ref]
610	0		_aTćhe mathm̌atique
686			_a510 _2TEF
686			_a370 _2TEF
686			_a410 _2TEF
700		1	_aPizarro Canales _bAndrea _4070